As contribuições da monitoria acadêmica na formação de futuros pedagogos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v3i1.7364

Palabras clave:

Monitoria, Formação de Professores, Ensino Matemático, Estruturas Aditivas.

Resumen

O presente trabalho redigido em formato de relato de experiência busca identificar contribuições do Programa de Monitoria Acadêmica - PROMAC na formação de futuros pedagogos, especificamente no campo matemático. A pesquisa é de caráter qualitativo e os dados foram obtidos através da vivências na disciplina de Matemática I na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e reflexões realizadas nas reuniões de planejamento, formação e estudos orientados realizados pelo professor orientador e responsável pela pesquisa. O foco bibliográfico está no aprofundamento da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, especificamente as Estruturas Aditivas. Desta forma serão apresentados os conhecimentos e dados obtidos dentro das reuniões e discussões através das reflexões geradas pelo grupo pesquisador.

Biografía del autor/a

Natalia Sousa Cosme Almeida, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará, atualmente vinculada ao Programa de Monitoria Acadêmica - PROMAC atuando na disciplina de Matemática I na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Ana Vitória Paiva Camilo, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará, atualmente bolsista de Iniciação científica IC-UECE, participante do grupo de pesquisa Formação Colaborativa de Professores que Ensinam Matemática (FORPEM).

Antonio Luiz de Oliveira Barreto, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professor Adjunto do Curso de Pedagogia do Centro de Educação (CED) – UECE, participante do grupo de pesquisa Formação Colaborativa de Professores que Ensinam Matemática (FORPEM).

Citas

MAGINA, Sandra; CAMPOS, Tânia M. M.; NUNES, Terezinha; GITIRANA, Verônica. Repensando adição e subtração: Contribuições da teoria dos campos conceituais. 2. ed. São Paulo: PROEM, 2001.

NUNES, T. et al. Educação Matemática 1: números e operações numéricas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

VERGNAUD, G. A criança, a matemática e a realidade: problemas do ensino da matemática na escola elementar / Gérard Vergnaud; tradução Maria Lucia Faria Moro; revisão técnica Maria Tereza Carneiro Soares. – Curitiba: Ed. da UFPR, 2009.

VERGNAUD, G. Psicologia do desenvolvimento cognitivo e didática das matemáticas. Um exemplo as estruturas aditivas. Análise Psicológica, v. 1, p. 75-90, 1986.

Descargas

Publicado

28/11/2022

Cómo citar

ALMEIDA, N. S. C. .; CAMILO, A. V. P. .; BARRETO, A. L. de O. . As contribuições da monitoria acadêmica na formação de futuros pedagogos. Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 3, n. 1, 2022. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v3i1.7364. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/7364. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 3 (2022)

Sección

Relatos de Experiência

Licencia

Derechos de autor 2022 Natalia Sousa Cosme Almeida, Ana Vitória Paiva Camilo, Antonio Luiz de Oliveira Barreto

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.