Aportes del PIBID UNILAB a la formación inicial de profesores de Biología
el portafolio como posibilidad reflexiva
DOI:
https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v4i1.7574Palabras clave:
Formación inicial del profesorado; PIBID; Portafolio reflexivoResumen
Objetivo. El estudio buscó analizar las contribuciones del PIBID UNILAB a la formación inicial docente a partir de los registros de carpetas de los becarios de Biología en la edición 2020-2022.
Método. Con un enfoque cualitativo, utilizando investigación bibliográfica y documental, se analizaron los portafolios producidos por los becarios de Biología del PIBID.
Resultados. Los resultados revelan que la construcción de portafolios está, en gran medida, aliada a procesos de autoevaluación, momentos de reflexión, ya que los estudiantes pasan a analizar sus propias acciones, las actividades realizadas y sus formas de aprender.
Conclusión. Se concluye que el portafolio en el Subproyecto PIBID UNILAB Biología cumplió con lo planteado, es decir permitió la reflexión de los participantes al analizar las actividades realizadas en el ámbito escolar, dando una perspectiva evaluativa de la iniciación a la docencia y la formación inicial. , permitiendo nuevas posibilidades y estrategias de enseñanza y aprendizaje, ayudando a los becarios a ser investigadores de sus prácticas educativas.
Trascendencia. El estudio apunta que el portafolio puede ser una estrategia formativa y evaluativa para cursos de pregrado.
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