Contributions of PIBID UNILAB to the initial training of Biology teachers
the portfolio as a reflective possibility
DOI:
https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v4i1.7574Keywords:
Initial teacher training; PIBID; Reflective PortfolioAbstract
Objective. The work sought to analyze the contributions of PIBID UNILAB to initial teacher training based on the portfolio records of Biology scholarship holders in the 2020-2022 edition.
Methods: Using a qualitative approach, with the use of bibliographical and documental research, portfolios produced by PIBID Biology scholarship holders were analyzed.
Results. The results reveal that the construction of portfolios is, to a large extent, allied to self-assessment processes, moments of reflection, since the undergraduates start to analyze their own actions, the activities carried out and their ways of learning.
Conclusion. It is concluded that the portfolio in the Subproject PIBID UNILAB Biology met what was proposed, that is, it allowed the reflection of the participants when analyzing the activities carried out in the school environment, giving an evaluative perspective of the initiation to teaching and initial training, allowing for new possibilities and teaching and learning strategies, helping fellows to be researchers of their educational practices.
Implications. The study points out that the portfolio can be a formative and evaluative strategy for undergraduate courses.
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