Education and Emancipation

Dialogues between Adorno and Freire in State of the Question

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v5i1.8363

Keywords:

Teacher training;, Teacher training Teacher training from a human perspective;, Adorno and Freire.

Abstract

This study investigated the following subject: the field of teacher education from the perspective of Adorno and Freire on human formation, which emphasizes the importance of a critical and emancipatory education. The research started from the following question: What does the perspective of Adorno and Freire on human formation indicate for the field of teaching? The general objective was to analyze what Adorno and Freire's perspective on human formation points out for the field of teaching. Through bibliographic research, the methodology of the State of the Question (SQ) was used, analyzing academic productions from 2019 to 2024 in the CAPES Journal Portal. The results indicated that the selected productions reinforce the importance of teacher education that fosters liberation, understanding emancipation as an axis that enables transformation. It was concluded that the selected research highlights emancipatory education as an instrument capable of promoting autonomy and awareness.

Author Biographies

Nikaelly Aline Maia, Universidade Estadual do Ceará

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará. Bolsista de Iniciação Científica (FUNCAP) UECE. Membro do Grupo de Pesquisa Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB).

 

Maria Julieta Fai Serpa e Sales, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Membro do Grupo de Pesquisa Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB).

 

Maria Marina Dias Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará

Professora associada da Universidade Estadual do Ceará pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) Líder do Grupo de Pesquisas Docência no Ensino Superior e na Educação Básica - GDESB.

 

References

ADORNO, Theodor Ludwig Wiesengrund. Educação e Emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

AGUIAR, Débora Cristina Vasconcelos; BARGUIL, Paulo Meireles. O aprendiz e a (im)possibilidade da autonomia. Filosofia e Educação, Campinas, v. 13, n. 2, p. 2516-2546, 2022. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8666268. Acesso em: 25 ago. 2024.

BATISTA, Neiza Cristina Santos; ATEM, Lou Muniz; GEMELGO, Felipe de Almeida Kurosaki; GONÇALVES, Lucila de Jesus Mello; NOLASCO, Ligia Rufine; REGO, Renato Otaviano do. Escola Sem Partido e Ideologia de Gênero: reflexões sobre a educação e a luta pela construção de uma sociedade justa. Revista Gestão & Políticas Públicas, São Paulo, Brasil, v. 9, n. 1, p. 162-178, 2019. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rgpp/article/view/147234. Acesso em: 24 ago. 2024.

FARIAS, Isabel Maria Sabino de; SALES, Josete de Oliveira Castelo Branco; BRAGA, Maria Margarete Sampaio de Carvalho; FRANÇA, Maria do Socorro Lima Marques. Didática e docência: aprendendo a profissão. 4. ed. Brasília: Liber Livro, 2014.

FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia Crítica: Transformações nos sentidos e nas práticas emancipatórias. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 42, p. 423-439, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6299. Acesso em: 24 ago. 2024.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 62. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.

GHEDIN, Evandro e FRANCO, Maria Amélia. Questões de método na construção da pesquisa em educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

HABOWSKI, Adilson Cristiano.; CONTE, Elaine. Notas marginais sobre Adorno e Freire. Revista Comunicações, Piracicaba, SP, v. 27, n. 1, p. 27-47, 2020. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/420. Acesso em: 24 ago. 2024.

LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neo-liberalismo em ataque ao ensino público. Tradução de Maria Luiza M. de Carvalho e Silva. Londrina: Editora Planta, 2004.

LIMA, Maria Socorro Lucena. Apresentação. In: COSTA, Elisangela André da Silva; LIMA, Maria Socorro Lucena; MARTINS, Elcimar Simão (Orgs.). Diálogos pedagógicos na formação de professores: articulações entre ensino, pesquisa e extensão. Fortaleza: Imprece, 2019. p. 7-9.

MASHIBA, Glaciane Cristina Xavier; GASPARIN, João Luiz. Educação emancipatória: Um diálogo possível entre Theodor Adorno e Paulo Freire. Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207, [S. l.], v. 20, n. 1, p. 213–229, 2023. Disponível em: https://revistas.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4659. Acesso em: 25 ago. 2024.

NASCIMENTO, Maria Amélia Silva; MOREIRA, Jailma dos Santos Pedreira. O avanço da militarização nas escolas públicas brasileiras: autoritarismo e silenciamento x democracia e reflexão. Pontos de Interrogação – Revista de Crítica Cultural, Alagoinhas: Laboratório de Edição Fábrica de Letras - UNEB, v. 11, n. 1, p. 79-102, 2021. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/article/view/14240. Acesso em: 24 ago. 2024.

OLIVEIRA, Damião Bezerra; FORTUNATO, Izan Rodrigues de Souza; ABREU, Waldir Ferreira de. Aproximações entre Paulo Freire e Theodor Adorno em torno da educação emancipatória. Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 48, n. contínuo, 2022. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/195418. Acesso em: 25 ago. 2024.

OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

PIMENTA, Selma Garrido. As ondas críticas da Didática em movimento: resistências ao tecnicismo/neotecnicismo neoliberal (excerto do original publicado em 2019). In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PIMENTA, Selma Garrido; PUENTES, Roberto Valdés (Orgs.). Didática crítica no Brasil. São Paulo: Cortez, 2023. p. 17-49.

ROSITO, Margaréte May Berkenbrock; SOUZA, Juliana Paiva Pereira De. Documento autobiográfico: costuras estéticas nos processos narrativos da prática docente. Rev. Diálogo Educ., Curitiba , v. 20, n. 66, p. 1255-1279, 2020 . Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-416X2020000301255&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 ago. 2024.

SAITO, Heloisa Toshie Irie; COSTA, Priscila Borba da. “Do Temor Da Verdade Ao Medo Da Liberdade: As Possibilidades De Educação Emancipadora Na Primeira infância a Partir De Theodor Adorno E Paulo Freire”. Intellèctus, vol. 21, n. 1, p. 87-103, 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/intellectus/article/view/65704. Acesso em: 25.ago de 2024.

SANTOS FURTADO, Renan; GOMES , Maria Rosilene Maués; BORGES, Carlos Nazareno Ferreira. Educação e emancipação em Theodor Adorno e Paulo Freire. Debates em Educação, [S. l.], v. 14, n. 35, p. 500–525, 2022. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13302. Acesso em: 25 ago. 2024.

SILVEIRA, Clarice Santiago; NÓBREGA-THERRIEN, Sílvia Maria. Estudos sobre pesquisa e formação de professores da Educação Básica: a elaboração do Estado da Questão. Revista Educação em Questão, [S. l.], v. 41, n. 27, 2011. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/4008. Acesso em: 25 ago. 2024.

ZANARDI, Érica Adriana Costa; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Educação para quê? Educar para o Humanismo Solidário como processo de reconstrução do diálogo e da reconciliação. @rquivo Brasileiro de Educação, v. 10, n. 19, p. 384-403, 2023. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/index.php/arquivobrasileiroeducacao/article/view/29902. Acesso em 24. ago. 2024.

Downloads

Published

20/12/2024

How to Cite

MAIA, N. A. .; SALES, M. J. F. S. e .; CAVALCANTE, M. M. D. . Education and Emancipation: Dialogues between Adorno and Freire in State of the Question. Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 5, n. 1, 2024. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v5i1.8363. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8363. Acesso em: 6 feb. 2025.

Issue

Vol. 5 No. 1 (2024)

Section

Dossiê Educação e Interculturalidade

License

Copyright (c) 2024 Nikaelly Aline Maia, Maria Julieta Fai Serpa e Sales, Maria Marina Dias Cavalcante

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.