Contribuições do grupo de estudos GeoLibras para a formação docente inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8823

Palavras-chave:

Geografia;, Libras;, Grupo de Estudos;, Formação docente;, Inclusão.

Resumo

Criado para promover o diálogo interdisciplinar entre Geografia, Libras e Cultura Surda, este estudo discorre sobre a experiência do Grupo de Estudos sobre Surdez e Geolingüística (GeoLibras), composto por estudantes de Geografia da Universidade Federal do Ceará. O objetivo desta pesquisa é investigar como o grupo atua como complemento formativo, ampliando o repertório de futuros docentes para a inclusão de surdos. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter participativo, utiliza estudo de caso, entrevistas semiestruturadas e revisão bibliográfica. Durante o primeiro semestre de 2025, os encontros envolveram debates, planejamento de trilhas urbanas acessíveis e aproximação com a comunidade surda. Os resultados revelam que o Geolibras supre lacunas curriculares e desenvolve uma pedagogia crítica, posicionando a Libras como mediadora da compreensão geográfica e fortalecendo os vínculos entre universidade e comunidade.

Biografia do Autor

José Magno Melo da Silva, Universidade Federal do Ceará

Graduando em Licenciatura em Geografia pela UFC. Integrante do grupo de estudos GeoLibras, do Laboratório de Estudos Geoeducacionais e Espaços Simbólicos (LEGES), com interesse nas áreas de Geografia Cultural e Formação Docente Inclusiva. Ex bolsista do PIBID Geografia UFC.

Emanuel da Costa Pereira, Universidade Federal do Ceará

Graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Ceará. Mestrando em Geografia pela Universidade Federal do Ceará. Integra o Observatório de Paisagens Patrimoniais e Artes Latino Americanas (OPPALA). Coordena o grupo de estudos GeoLibras.

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Publicado

05/12/2025

Como Citar

SILVA, J. M. M. da; PEREIRA, E. da C. Contribuições do grupo de estudos GeoLibras para a formação docente inclusiva. Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 6, n. 1, 2025. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v6i1.8823. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8823. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Edição 2025

Seção

Pesquisa Empírica

Licença

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