Application of educational games with neurodivergent children
DOI:
https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8843Keywords:
Educational Games;, Cognitive Development;, Psychogenetic Development;, ADHD;, ASD.Abstract
This study analyzes the cognitive and socio-affective capacities of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) through the use of educational games, based on the theories of Piaget and Wallon. The qualitative and exploratory research was conducted in a non-school setting with two participants, where four games were administered, observing interaction and engagement. The results indicate that games enhance development, highlighting Piagetian cognitive stages and the influence of the affective and relational dimensions proposed by Wallon. It is concluded that children's unique characteristics directly influence their way of interacting and learning, reinforcing the importance of playful and individualized strategies in inclusive education.
References
ABRANTES, E. E.; SILVA , A. K. A. da; RAMALHO , M. A. de O.; GUEDES, T. A. L. Impactos do diagnóstico tardio no desenvolvimento cognitivo e psicossocial em pacientes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Brazilian Journal of Health Review, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e76776, 2025. DOI: 10.34119/bjhrv8n1-161. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BJHR/article/view/76776. Acesso em: 25 set. 2025.
ALVES, Iron Pedreira. Níveis de construção dialética espaço-temporal no jogo de xadrez e desenvolvimento de possíveis em escolares. 2006. Tese de Doutorado. [sn].
ANGELIS, Luciana Oliveira de; TEIXEIRA, Maria Cristina Triguero Veloz. Transtorno do Espectro Autista (TEA): caracterização, diagnóstico e intervenção. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, v. 22, n. 2, p. 108-125, 2022.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
CAMPOS, Aline Soares et al. O jogo como auxílio no processo ensino-aprendizagem: as contribuições de Piaget, Wallon e Vygotsky. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 5, p. 27127-27144, 2020.
CARVALHO, Silvia Aparecida Santos de. Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita à luz de contribuições da Teoria Walloniana: Construção de possibilidades psicopedagógicas no contexto escolar. Constr. psicopedag., São Paulo , v. 28, n. 29, p. 84-96, 2020 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542020000100008&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 24 set. 2025.
CHULTES, Luciana et al. Características do desenvolvimento motor em escolares com TDAH e a importância de intervenções motoras. Lecturas: Educación Física y Deportes, v. 29, n. 314, 2024.
FARIA, Maria Elisa Vaz de; BORBA, Marcia Guaraciara de Souza. AUTISMO: SINAIS, NÍVEIS DE SUPORTE E DIAGNÓSTICO-UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE ESTUDOS RECENTES. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 10, n. 6, p. 4100–4112, 2024. DOI: 10.51891/rease.v10i6.14706. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14706. Acesso em: 25 set. 2025.
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Editora Vozes, 2023.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
GOMES, Luciano Carvalhais; BELLINI, Luzia Marta. Uma revisão sobre aspectos fundamentais da teoria de Piaget: possíveis implicações para o ensino de física. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 31, p. 2301.1-2301.10, 2009.
LIN, Jaime et al. Transtorno do Espectro Autista em Meninas: Características Clínicas e Dificuldades Diagnósticas. Boletim do Curso de Medicina da UFSC, v. 8, n. 2, p. 32-37, 2022.
MAIA, Maria Inete Rocha; CONFORTIN, Helena. TDAH e aprendizagem: um desafio para a educação. Revista Perspectiva, v. 39, n. 48, p. 73-84, 2015.
MENESES E SILVA, Elieuza Andrade. Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a linguagem: a importância de desenvolver a comunicação. Revista Psicologia & Saberes, [S. l.], v. 9, n. 18, p. 174–188, 2020. Disponível em: https://cesmac.emnuvens.com.br/psicologia/article/view/1221. Acesso em: 24 set. 2025.
PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento Humano. 8ºed. Porto Alegre: ARTMED, 2006.
PIAGET, Jean. Desenvolvimento e aprendizagem. Studying teaching, p. 1-8, 1972.
RIBEIRO, Disneylândia Maria; CASTRO, Janaina Luiza Moreira de; LUSTOSA, Francisca Geny. Brincadeira e desenvolvimento infantil nas teorias psicogenéticas de Wallon, Piaget e Vigotski. 2018.
ROHDE, L. A.; COGHILL, D.; ASHERSON, P.; BANASCHEWSKI, T. Avaliação de TDAH ao longo da vida. In: ROHDE, L. A.; BUITELAAR, J. K.; GERLACH, M.; FARAONE, S. V. Guia para compreensão e manejo do TDAH da World Federation of ADHD. Porto Alegre: Artmed, 2019.
SCHIRMANN, Jeisy Keli et al. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. In: VI Congresso Nacional de Educação. 2019.
SILVA, B. R. da; PANSANATO, L. T. E. AS CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM TDAH QUE INFLUENCIAM A APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR. Revista Contemporânea, [S. l.], v. 3, n. 12, p. 29586–29599, 2023. DOI: 10.56083/RCV3N12-243. Disponível em: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/2369.
SILVA, Dener Luiz da. Do gesto ao símbolo: a teoria de Henri Wallon sobre a formação simbólica. Educar em revista, p. 145-163, 2007.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio, São Paulo: Artmed, Ano VIII, n. 29, p. 96-100. fev./abr. 2004.
TAILLE, Yves de la; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vigotski, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Summus editorial, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marina de Abreu Paiva, Maria Zélia Alves de Moura
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
