Formação Continuada e Protagonismo Docente: experiência com professores de Ciências da Natureza no Ceará

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8839

Palavras-chave:

Formação Continuada;, Protagonismo Docente;, Ciências da Natureza.

Resumo

A formação continuada de professores tem sido amplamente debatida tanto no meio acadêmico quanto nos encontros promovidos pelas Secretarias Estadual e Municipal de Educação. Essas formações têm como objetivo principal proporcionar aos educadores espaços de troca de experiências, diálogo sobre diferentes metodologias de ensino, estudos voltados à educação integral e ao desenvolvimento de competências socioemocionais, além da participação em eventos científicos, olimpíadas do conhecimento, entre outras ações. Tais iniciativas contribuem para o fortalecimento do sentimento de cooperação e compartilhamento entre educadores. Nesse contexto, o presente relato de experiência tem como foco a formação continuada dos professores da área de Ciências da Natureza da Secretaria da Educação do Estado do Ceará. As avaliações realizadas durante os encontros evidenciam a relevância do protagonismo docente, na medida em que esses espaços favorecem a expressão de ideias, o intercâmbio de vivências e o aprofundamento dos temas propostos.

Biografia do Autor

Janieles Araujo Neres, Universidade Estadual do Ceará

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú com Habilitação em Língua Portuguesa e Inglesa, Tecnóloga em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pela UNOPAR, Graduanda em Psicologia pela UNIATENEU, Mestra em Computação Aplicada a Educação pela Universidade Estadual do Ceará.

 

Suiane Costa Alves, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Licenciada em Química pela Universidade Estadual do Ceará. Mestra em Ensino de Ciências e
Matemática pela Universidade Federal do Ceará. Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Diplomada em Gestão da
Internacionalização Universitária Latino-Americana pela Universidad Nacional del Comahue.

 

Referências

ALVES, Suiane Costa. NOGUEIRA, Raniele Sampaio; CARVALHO, Victor Salviano de. Integralização do Currículo: o papel do professor diretor de turma na promoção da cidadania global e interculturalidade na educação básica. In: OLIVEIRA, Arusha Kelly Carvalho de et al. (org.). Literatura popular: memórias e resistências, Fortaleza: Imprece, 2022, p. 362-374.

ALVES, Suiane Costa. Internacionalização do Currículo: uma análise do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Ceará. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, São Leopoldo, 2024. Disponível em: https://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13524. Acesso em: 4 jul. 2025.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. Documento em PDF. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7684991/mod_resource/content/1/BARDlN__L._1977._Analise_de_conteudo._Lisboa__edicoes__70__225.20191102-5693-11evk0e-with-cover-page-v2.pdf. Acesso em: 15 maio 2025.

BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: O que é – O que não é. Petrópolis: Vozes, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 2 set. 2025.

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], n. 22, p. 89-100, jan./abr. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/gZX6NW4YCy6fCWFQdWJ3KJh/?format=pdf

&lang=pt. Acesso em: 2 set. 2025.

FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 6. ed. São Paulo: Loiola, [1991] 2007.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas,

LIMA, Isaías Batista; ALVES, Suiane Costa. Educação Ambiental e Interdisciplinaridade: da explicitação de conceitos nos PCNs e DCNEM à prática pedagógica no Ensino Médio. Fortaleza: EdUECE, 2022. Ebook. Disponível em: https://www.uece.br/eduece/home/servicos-e-informativos/livros-acesso-aberto/. Acesso em: 2 set. 2025.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 13. ed. São Paulo: Hucitec, 2013.

MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa em mapas conceituais. Porto Alegre: EdUFRGS, Instituto de Física, 2013.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. E-book. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2724102/mod_resource/content/1/Saberes%20docentes%20e%20forma%C3%A7%C3%A3o%20profissional.pdf. Acesso em: 2 set. 2025.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

Downloads

Publicado

06/12/2025

Como Citar

NERES, J. A. .; ALVES, S. C. Formação Continuada e Protagonismo Docente: experiência com professores de Ciências da Natureza no Ceará . Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 6, n. 1, 2025. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v6i1.8839. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8839. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Edição 2025

Seção

Pesquisa Empírica

Licença

Copyright (c) 2025 Janieles Araujo Neres, Suiane Costa Alves

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.