Tecnología y sociedad
Análisis de aplicaciones para la transcripción de voz
DOI:
https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8340Palabras clave:
Alfabetización Científica, Tecnologías educativas, AccesibilidadResumen
Este estudio adopta un enfoque cualitativo con un propósito exploratorio para investigar aplicaciones que transcriben el habla. Con el avance de la Inteligencia Artificial, las investigaciones resaltan la importancia de estas aplicaciones en el contexto contemporáneo. Desde la perspectiva de la Alfabetización Científica, mediante una búsqueda en Internet y en tiendas de aplicaciones, se identificaron siete aplicaciones, las cuales fueron analizadas con la ayuda de un hablante sordo. La investigación tiene como objetivo evaluar la funcionalidad de estas aplicaciones disponibles en el mercado, estableciendo conexiones con la accesibilidad a las comunicaciones. El objetivo central es probar la efectividad de las aplicaciones para su uso por diferentes públicos, no solo personas sordas, con el objetivo de asegurar la participación activa en actividades en vivo. El análisis de estas aplicaciones busca contribuir a la inclusión y participación efectiva de los sujetos, y como resultado, se pudo concluir que ninguna de las aplicaciones analizadas resultó ser plenamente efectiva para promover la accesibilidad a la comunicación.
Citas
FREITAS, C. C. G.; SEGATTO, A. P. Ciência, tecnologia e sociedade pelo olhar da Tecnologia Social: um estudo a partir da Teoria Crítica da Tecnologia. Caderno EBAPE.BR, v. 12, n. 2, 2014.
MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
SASSAKI, R. K. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), p. 10-16, 2009.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências , v. 16, p. 59-77, 2011.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
SILVA, F. T. dos S. Educação não inclusiva: a trajetória das barreiras atitudinais nas dissertações de educação do programa de pós-graduação em educação (PPGE/UFPE). 2012. 595 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, 2012.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Pedro Fernando Teixeira Dorneles, Anna Elizandra Sonego Fernandes, Elisangela Rodrigues Vargas, Rafaela Melo Ferreira, Vinicius Freitas de Menezes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
