Educação Matemática Crítica e a aplicação da função afim no Ensino Médio: reflexões a partir do Estágio Supervisionado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8838

Palavras-chave:

Função afim;, Ensino de Matemática;, Estágio Supervisionado.

Resumo

Este trabalho relata a experiência da aplicação da função afim no contexto do Ensino Médio, com base nas experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado âmbito do curso de licenciatura em Matemática do IFCE campus Sobral. O estudo teve como objetivo refletir sobre os desafios e estratégias didáticas utilizadas para promover a compreensão dos conceitos fundamentais da função do 1º grau, como raiz, coeficiente angular e representação gráfica. A pesquisa foi desenvolvida por meio da observação de aulas, aplicação de atividades e análise de desempenho dos alunos. Os resultados indicam que abordagens contextualizadas e o uso de recursos visuais favorecem a aprendizagem significativa. O estudo contribui para a formação docente ao evidenciar a importância da prática reflexiva e da adaptação metodológica no ensino da matemática.

Biografia do Autor

Francisco João Victor Morais Costa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciando em Matemática pelo IFCE – Campus Sobral. Docente da Educação Básica. Possui curso técnico em Finanças. Possui curso de programação em Python pela Udemy com certificação.

 

Marília Duarte Guimarães, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Docente do Instituto Federal do Ceará. Doutora e Mestra em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui graduação em pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).  Pesquisadora do Grupo de pesquisa EDUCAS (UECE/UVA).

 

Francisco Rômero Oliveira de Mesquita, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciando em Matemática pelo IFCE – Campus Sobral.

 

Referências

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. Etnografia da prática escolar. 9. ed. São Paulo: Papirus, 2012.

BORBA, Marcelo C.; PENTEADO, Miriam G. Informática e educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

CAMARGO, Bruna Cristina da Silva. Uma proposta de material de apoio para o ensino da função afim. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências da Natureza) – Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Campos dos Goytacazes, 2019.

COSTA, Maria Suely; SOUSA, Daniele Cristina. Lesson Study no ensino de função afim: experiência a partir do estágio curricular supervisionado. Cenas Educacionais, Vitória da Conquista, v. 8, 2025.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2005.

D’AMBROSIO, U. A Etnomatemática – elo entre as tradições e a modernidade. 4. ed. 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

ONUCHIC, Lourdes R.; ALLEVATO, Norma Suely G. Resolução de problemas: teoria e prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2021.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

PINTO, Cláudia Figueiredo. Dissertações brasileiras sobre o ensino de função afim, a partir da implementação de sequências didáticas: questões para formação de professores e para pesquisa. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

Downloads

Publicado

06/12/2025

Como Citar

COSTA, F. J. V. M. .; GUIMARÃES, M. D. .; MESQUITA, F. R. O. de . Educação Matemática Crítica e a aplicação da função afim no Ensino Médio: reflexões a partir do Estágio Supervisionado. Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 6, n. 1, 2025. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v6i1.8838. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8838. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Edição 2025

Seção

Pesquisa Empírica

Licença

Copyright (c) 2025 Francisco João Victor Morais Costa, Marília Duarte Guimarães, Francisco Rômero Oliveira de Mesquita

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.