Aplicação de jogos educativos com crianças neurodivergentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8843

Palavras-chave:

Jogos Educativos;, Desenvolvimento Cognitivo;, Aspectos Psicogenêticos;, TDAH;, TEA.

Resumo

Este estudo analisa as capacidades cognitivas e socioafetivas de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por meio da aplicação de jogos educativos, à luz das teorias de Piaget e Wallon. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, foi realizada em um ambiente não escolar com dois participantes, na qual foram aplicados quatro jogos, observando-se a interação e o engajamento. Os resultados indicam que os jogos potencializam o desenvolvimento, evidenciando estágios cognitivos piagetianos e a influência das dimensões afetivas e relacionais propostas por Wallon. Conclui-se que as singularidades das crianças influenciam diretamente sua forma de interagir e aprender, reforçando a importância de estratégias lúdicas e individualizadas na educação inclusiva.

Biografia do Autor

Marina de Abreu Paiva, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Estudante do 6° Período de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

 

Maria Zélia Alves de Moura, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Acadêmica do sexto Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática – GPEEMAT, e Grupo de Estudos e Pesquisas  (Auto)biográficas – GEPAS.

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Publicado

06/12/2025

Como Citar

PAIVA, M. de A. .; MOURA, M. Z. A. de. Aplicação de jogos educativos com crianças neurodivergentes . Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 6, n. 1, 2025. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v6i1.8843. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8843. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Edição 2025

Seção

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