O uso de jogos educacionais em cursos da área da saúde: uma revisão sistemática

Autores

  • Tainá Aparecida Haubert Universidade La Salle
  • Leandro Xavier da Silva Universidade Federal do Pampa
  • Letícia Corrêa Vaz Universidade Federal do Pampa
  • Rudimar Sodré Alves Universidade Federal do Pampa
  • Mauren Assis de Souza Universidade Federal do Pampa

DOI:

https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v6i1.8459

Palavras-chave:

Jogos Educativos, Metodologias Ativas, ensino na saúde; graduação

Resumo

Objetivo: Analisar o impacto do uso de jogos educacionais nas disciplinas básicas de cursos de graduação da área da saúde, com base em publicações científicas sobre o tema. Metodologia: Realizou-se uma revisão sistemática nas bases de dados PubMed e Eric, entre 2015 e 2021, utilizando as palavras-chave “Educational Game” e “Digital Game”. Foram incluídos estudos com coleta de dados em cursos de graduação da área da saúde, excluindo revisões sistemáticas, revisões com metanálise e estudos sem protocolo de pesquisa definido. Resultados: Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, selecionaram-se 7 artigos. Desses, 5 utilizaram jogos físicos e 2, jogos digitais. No total, participaram 537 estudantes de cinco cursos de graduação distintos. A maioria dos alunos avaliou positivamente o uso de jogos educacionais. Contudo, algumas opiniões indicaram que essa metodologia seria inferior às aulas expositivas tradicionais, consideradas mais eficazes. Conclusão: A implementação de jogos educacionais como metodologia ativa demonstrou ser eficaz no complemento ao ensino tradicional. Os estudantes mostraram satisfação e boa adesão à proposta, reforçando o potencial dessa abordagem no ensino superior da área da saúde.

 

Biografia do Autor

Leandro Xavier da Silva, Universidade Federal do Pampa

Graduado em Fisioterapia pela Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Atua como pesquisador voluntário do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Fisiologia (NuPEF) da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana - RS. Possui experiência com pesquisa em ensino de fisiologia, com enfâse em metodologias ativas e comportamento emocional dos estudantes.

Letícia Corrêa Vaz, Universidade Federal do Pampa

Graduada em Educação Física - Licenciatura pela Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Mestre e doutoranda em Ciências Fisiológicas pela Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Atua como estudante de doutorado no Núcleo de Pesquisa em Ensino de Fisiologia (NuPEF) da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana - RS. Possui experiência com pesquisa em ensino de fisiologia, com enfâse em metodologias ativas e comportamento emocional dos estudantes.

Rudimar Sodré Alves, Universidade Federal do Pampa

Graduado em Fisioterapia pela Universidade da Região da Campanha. Mestre e doutorando em Ciências Fisiológicas pela Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Atua como estudante de doutorado no Núcleo de Pesquisa em Ensino de Fisiologia (NuPEF) da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana - RS. Possui experiência com pesquisa em ensino de fisiologia, com enfâse em formação pedagógica.

Mauren Assis de Souza, Universidade Federal do Pampa

Graduada em Educação Física - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestre em Farmacologia pela Universidade Federal de Santa Maria e Doutora em Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica) pela Universidade Federal de Santa Maria. Possui experiência em pesquisas com animais, divulgação científica e ensino de fisiologia.

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Publicado

27/09/2025

Como Citar

HAUBERT, T. A.; DA SILVA, L. X. .; VAZ, L. C.; ALVES, R. S.; DE SOUZA, M. A. O uso de jogos educacionais em cursos da área da saúde: uma revisão sistemática. Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, [S. l.], v. 6, n. 1, 2025. DOI: 10.18227/2675-3294repi.v6i1.8459. Disponível em: http://revista.ufrr.br/repi/article/view/8459. Acesso em: 13 fev. 2026.

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Edição 2025

Seção

Pesquisa de Revisão da Literatura

Licença

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