CIENCIAS SOCIALES Y CONTENIDOS ESCOLARES GEOGRAFICOS EN CLAVE DE INCLUSION

Abstract

Este texto se dedica a plantear los desafíos de desarrollar una geografía inclusiva en las prácticas escolares de la escuela secundaria de nuestros países. En este proceso, cobran especial relevancia la selección de contenidos, tanto del campo disciplinar como los provenientes de otros campos de la producción científica y cultural contemporánea, así como las alternativas de organización de los aprendizajes en el trabajo de aula. Para dar cuenta del estado de situación vigente, interrogamos las deudas pendientes en materia de igualdad educativa y ponemos en cuestión las relaciones entre la enseñanza de las ciencias sociales y la meritocracia. A modo de intervención teórica y práctica, proponemos desde una didáctica de la geografía inclusiva e igualitaria, el trabajo con aspectos dilemáticos y controvertidos asociados a problemáticas territoriales y ambientales actuales. Esta estrategia deviene privilegiada para el ejercicio del debate informado y la toma de posición frente a las cuestiones de orden científico, ético y político implicadas en esos problemas y como oportunidad para ensayar en el aula nuevas formas de construcción de ciudadanía.