PENSANDO O CURRÍCULO DA GEOGRAFIA ESCOLAR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS PAÍSES DO CONE SUL

Resumo

No presente artigo buscamos discutir elementos que caracterizem e que remontem uma reflexão sobre o currículo e/ou estratégias curriculares para a Geografia em países do Cone Sul, bem como destacamos a relação do currículo com a formação de professores. O texto se caracteriza por ser uma revisão teórica associada a percepções e debates oriundos das trajetórias acadêmicas dos autores do presente artigo. Evidenciamos que algumas das estruturas curriculares de Geografia nos cinco países do Cone Sul (Argentina, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai), por vezes, são bem distintas, entretanto, em outros momentos, aproximam-se bastante. Ressaltamos, também, que uma formação de professores que permita conhecer essas distintas realidades pode ser bastante promissora e auxiliar na resolução de demandas docentes nas escolas, assim, discutimos a formação de professores como um ponto a ser integrado entre os países do Cone Sul. Concluímos que pensar as questões curriculares é central a contemporaneidade, especialmente, no atual contexto, marcado por mudanças políticas, sociais e econômicas, a fim de que não se perca a dimensão crítica da Geografia Escolar nos países do Cone sul. Além disso, ressaltamos que a importância do debate acerca da formação de professores para as questões que permeiam o currículo escolar, ou seja, não é possível pensar currículo aquém da formação docente.