Revista Educação, Pesquisa e Inclusão
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<p class="Standard">A <strong>Revista Educação, Pesquisa e Inclusão (REPI)</strong> é publicação de fluxo contínuo do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Roraima, na área de Educação, tendo como subtemas: formação de professores, política educacional, história e filosofia da educação, currículo, avaliação, modalidades de ensino, práticas pedagógicas, alfabetização e letramento.</p><p class="Standard"><strong>E-ISSN 2675-3294</strong><span> </span></p>Universidade Federal de Roraimapt-BRRevista Educação, Pesquisa e Inclusão2675-3294<h3><span>A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão <span>não cobra taxas para submissão, avaliação e publicação</span></span></h3><h3><span>Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:</span></h3><ol type="a"><li>Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR" target="_blank">Creative Commons Atribuição-NãoComerdial-CompartilharIgual 4.0 Internacional</a>, permitindo compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes, desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte, reconhecendo a autoria e a publicação inicial nesta revista.</li><li>Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.</li><li>Autores têm permissão para distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.</li></ol>Política Nacional de Educação Especial e Inclusiva: atuação e recontextualização dos gestores educativos e escolares na Província do Zaire
https://revista.ufrr.br/repi/article/view/8024
<p>O estudo objetiva analisar as percepções dos gestores de educação e das escolas do ensino primário geral sobre a Política Nacional de Educação Especial Orientada para Inclusão Escolar no Zaire e suas correspondentes atuações no cenário da recontextualização. A pesquisa, que é de matriz qualitativa, foi realizada a partir do método de Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP), inicialmente formulada por Bowe, Ball e Gold (1992) e reformulada por Ball (1994), com ênfase ao contexto da prática através da coleta de dados suportada pela entrevista semiestruturada. Os resultados revelam um parecer positivo dos gestores sobre a necessidade de inclusão escolar dos alunos com deficiência, porém, são igualmente contraditórios ao defenderem que esses aprenderiam melhor nas escolas do ensino especial. Como conclusão, a tradução da política nacional de educação especial e inclusiva na província do Zaire enfrenta significativas dificuldades por falta de condições prévias que permitiriam seu funcionamento.</p>António António
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2024-07-232024-07-2351272710.18227/2675-3294repi.v5i1.8024Aula de Campo e Ensino de História
https://revista.ufrr.br/repi/article/view/8343
<p> Esta pesquisa tem por finalidade analisar e avaliar a efetividade das aulas de campo no ensino de História, entender o patrimônio cultural como recurso didático-pedagógico, investigando o impacto dessa abordagem educacional no engajamento dos alunos, na assimilação dos conteúdos históricos e na valorização do patrimônio, visando contribuir para a melhoria da prática pedagógica e promover a preservação do legado cultural. O objeto de estudo será a Escola Municipal Catarina Lima da Silva, próxima ao histórico bairro da Parangaba, na cidade de Fortaleza-Ceará. A pesquisa é classificada como aplicada, exploratória e qualitativa-quantitativa e análise de dados secundários. A pesquisa propõe também analisar como as aulas de campo podem contribuir como referência histórica e pertencimento de lugar no bairro onde a escola está inserida, onde o aluno mora ou próximo a locais reconhecidos por suas referências históricas. Os dados empíricos serão coletados mediante entrevistas, observações e análises da relação teoria e prática.</p> <p> </p>Francisco Estevão da Silveira Penha
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2024-11-082024-11-085110.18227/2675-3294repi.v5i1.8343