A Revista Educação, Pesquisa e Inclusão (REPI) é publicação de fluxo contínuo do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Roraima, na área de Educação, tendo como subtemas: formação de professores, política educacional, história e filosofia da educação, currículo, avaliação, modalidades de ensino, práticas pedagógicas, alfabetização e letramento. E-ISSN 2675-3294
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Pilates Solo em grupo como recurso fisioterapêutico na dor lombar: relato de experiência acadêmica
Introdução: Dor lombar é um dos principais problemas de saúde pública, associada à incapacidade funcional e elevados custos sociais. O método Pilates Solo tem se destacado por fortalecer, melhorar a postura, flexibilidade e a respiração, favorecendo a estabilização lombar. Objetivo: Relatar a experiência acadêmica de observação em um programa de Pilates Solo em grupo para participantes com dor lombar. Metodologia: Relato de experiência descritivo e analítico, realizado em clínica-escola de fisioterapia. O programa ocorreu durante 11 semanas, com 50 minutos. Participaram quatro mulheres, entre 24 e 75 anos. Incluíam aquecimento, exercícios do método Pilates Solo e relaxamento. Resultados: Houve redução da dor lombar, melhora funcional, estabilidade e engajamento dos participantes. Para os acadêmicos, a vivência como observadores favoreceu reflexão crítica sobre a condução, e aplicabilidade clínica do método. Conclusão: O Pilates mostrou-se eficaz no manejo da lombalgia e relevante como recurso formativo, aproximando teoria e prática na formação em fisioterapia.
Copyright (c) 2025 Kaylane Marques Feitosa, Francisco Lucas Abreu Jorge, Camila Nogueira dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O brincar como ferramenta de desenvolvimento: experiências na Apae Sobral
Este trabalho objetiva relatar as experiências vividas e observações realizadas pelo grupo Práxis, vinculado ao Programa de Educação Tutorial do Curso de Pedagogia UVA, na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais na cidade de Sobral, no Ceará. Tem como principal ponto o olhar das bolsistas sobre o brincar das crianças atendidas na sala de psicopedagogia e como essa ação pode ser uma ferramenta de desenvolvimento infantil, trazendo a importância de entender o que a criança aprende e demonstra enquanto brinca. A experiência e as ações pedagógicas foram realizadas com crianças de 4 a 12 anos de idade com diagnóstico de deficiências intelectuais, múltiplas ou transtorno do desenvolvimento neurológico, com destaque para o Transtorno do Espectro Autista. O diálogo com a psicopedagoga responsável pelos atendimentos foi essencial para a realização do estudo.
Copyright (c) 2025 Samira Souza Gonçalves, Francisca Shirley da Silva Costa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Criança arteira, adulto artista: uma experiência em artes visuais com alunos da graduação no IFCE
A oficina "Criança arteira, adulto artista" proporcionou a futuros professores de artes visuais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará uma vivência imersiva no brincar livre com materiais de arte. O objetivo era problematizar a formação docente, estimulando reflexões sobre suas práticas. Caracterizada como pesquisa em artes (Rey, 1996), com abordagem qualitativa e interpretativista, e pesquisa narrativa (Gil, 2019) baseada na observação-participante. A análise crítica, fundamentada na Abordagem Triangular de Barbosa (2010) e nos estudos de Ferraz e Fusari (2001, 2009), revelou que a exploração livre e a ausência de pressões formais impulsionaram a criatividade, promovendo uma ressignificação da arte como processo educativo. Os resultados confirmam a eficácia da oficina em provocar os discentes a repensar suas práticas pedagógicas na educação de artes para as infâncias, validando a intenção inicial de fomentar a reflexão sobre a formação docente.
Copyright (c) 2025 Cássia Calandrini Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Paulo Freire e a pedagogia da autonomia: contribuições para uma formação docente crítica e libertadora
O presente trabalho visa refletir acerca das contribuições de Paulo Freire para a formação docente e as práticas pedagógicas, utilizando-se de maneira central a obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática docente. Como referencial teórico, trazemos discussões suscitadas por Freire (1996), Nóvoa (1995). Saul e Saul (2016), Costa e Oliveira (2021), Freitas (2018), Soares (2020), Garcia (1999), Imbernón (2010), Lopes e Amorim (2018), Marcelo, (2003), Marini (2018), dentre outros. Temos por metodologia um caráter conceitual bibliográfico que ampara as discussões formuladas. Conclui-se que Paulo Freire traz uma gama de contribuições para a formação permanente do professor que culmine na emancipação coletiva. Como também, a obra Pedagogia da Autonomia, revela-se como clássico para o campo da formação de professores, evidenciando pressupostos históricos e políticos para a ação docente.
Copyright (c) 2025 Francisco Kelverton Rodrigues da Silva, Cybely Ribeiro de Oliveira Varela https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Campanhas de conscientização projeto setembro: uma proposta interdisciplinar para educação especial
Partindo do pressuposto de que a educação inclusiva é um direito de todos, segundo o artigo 205 e 208 da Constituição Federal de 1998 e que beneficia a todos com e sem deficiência. Este artigo tem como objeto estudar uma proposta interdisciplinar para modalidade da educação especial envolvendo as campanhas de conscientização do mês de setembro dentro do ambiente escolar. A pesquisa é de abordagem bibliográfica de natureza qualitativa com finalidade intervencionista. Como resultado do levantamento bibliográfico, a pesquisa apresentou uma proposta de projeto interdisciplinar para educação especial, não com o intuito de apresentar uma receita pronta e acabada, mas como fonte de inspiração e com o anseio de contribuir com práticas didáticas para educação especial a partir de uma perspectiva interdisciplinar e significativa para os sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem em um contexto de inclusão. Por fim, compreendemos que partilhar práticas didáticas inclusivas se faz relevantes a partir de uma abordagem interdisciplinar que potencialize e contribua com a inclusão e a diversidade que se põe cada vez mais presente na atual conjuntura de uma educação de qualidade e democrática.
Copyright (c) 2025 Paula Regina da Silva Duarte, Stenio de Brito Fernandes, Francisca Darlice de Andrade Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Alfabetização e letramento no 2º ano do Ensino Fundamental: Perspectivas e desafios da alfabetização na idade certa
No final do século XIX a alfabetização era vista como simplesmente o ensino das habilidades de codificação e decodificação. Contudo, percebeu-se que as crianças finalizavam o ensino fundamental alfabetizados, mas não letrados, os chamados analfabetos funcionais. Dessa maneira, o objetivo deste relato de experiência foi compreender que implicações as intervenções realizadas a partir do diagnóstico de leitura e escrita pode propiciar na alfabetização de crianças do 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Esse relato de experiência aconteceu em 2025 na cidade de Itapipoca-CE baseado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC e nos estudos de Albuquerque (2007), Araújo, Adão e Modesto (2024) e Ferreiro e Teberosky (1984). A literatura evidenciou que as crianças passam por diferentes fases na escrita. Os resultados apresentam um comparativo de dois diagnósticos de leitura e escrita aplicados aos vinte e cinco alunos da turma, sendo selecionados cinco alunos para a exploração dos dados. Por fim, os diagnósticos são importantes porque permitem ao docente identificar qual fase a criança está e planejar ações que permita que a mesma avance.
Copyright (c) 2025 Maria Leticia de Sousa David, Francisca Joselena Ramos Barroso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ansiedade escolar e seus impactos no desempenho acadêmico: intervenções educativas para um ambiente escolar saudável
O estudo analisa a ansiedade escolar e seus impactos no desempenho dos estudantes, buscando compreender suas causas e propor ações preventivas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, foi realizada com alunos do ensino médio técnico integrado do IFAL – Campus Palmeira dos Índios. Os resultados mostram que a ansiedade está ligada à pressão por desempenho e avaliações, afetando a aprendizagem. A maioria apontou o psicólogo escolar como principal apoio. O trabalho sugere intervenções educativas que promovam saúde mental e um ambiente escolar mais acolhedor.
Copyright (c) 2025 Antonio francisco de Assis Sobrinho, Bartira Silva dos Santos, Claudia Vania Miranda de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educação Matemática Crítica e a aplicação da função afim no Ensino Médio: reflexões a partir do Estágio Supervisionado
Este trabalho relata a experiência da aplicação da função afim no contexto do Ensino Médio, com base nas experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado âmbito do curso de licenciatura em Matemática do IFCE campus Sobral. O estudo teve como objetivo refletir sobre os desafios e estratégias didáticas utilizadas para promover a compreensão dos conceitos fundamentais da função do 1º grau, como raiz, coeficiente angular e representação gráfica. A pesquisa foi desenvolvida por meio da observação de aulas, aplicação de atividades e análise de desempenho dos alunos. Os resultados indicam que abordagens contextualizadas e o uso de recursos visuais favorecem a aprendizagem significativa. O estudo contribui para a formação docente ao evidenciar a importância da prática reflexiva e da adaptação metodológica no ensino da matemática.
Copyright (c) 2025 Francisco João Victor Morais Costa, Marília Duarte Guimarães, Francisco Rômero Oliveira de Mesquita https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formação Continuada e Protagonismo Docente: experiência com professores de Ciências da Natureza no Ceará
A formação continuada de professores tem sido amplamente debatida tanto no meio acadêmico quanto nos encontros promovidos pelas Secretarias Estadual e Municipal de Educação. Essas formações têm como objetivo principal proporcionar aos educadores espaços de troca de experiências, diálogo sobre diferentes metodologias de ensino, estudos voltados à educação integral e ao desenvolvimento de competências socioemocionais, além da participação em eventos científicos, olimpíadas do conhecimento, entre outras ações. Tais iniciativas contribuem para o fortalecimento do sentimento de cooperação e compartilhamento entre educadores. Nesse contexto, o presente relato de experiência tem como foco a formação continuada dos professores da área de Ciências da Natureza da Secretaria da Educação do Estado do Ceará. As avaliações realizadas durante os encontros evidenciam a relevância do protagonismo docente, na medida em que esses espaços favorecem a expressão de ideias, o intercâmbio de vivências e o aprofundamento dos temas propostos.
Copyright (c) 2025 Janieles Araujo Neres, Suiane Costa Alves https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Retextualização: ler, contar, recontar e representar
Este relato apresenta uma sequência de atividades, recorte do projeto Retextualização: ler, contar, recontar e representar, vivenciado com crianças do 2º ano do Ensino Fundamental. Nosso objetivo foi analisar como a dramatização e a produção coletiva de textos teatrais favorecem a imaginação, a comunicação e o envolvimento das crianças. O ponto de partida foi o livro Quem me dera, de Ana Maria Machado. Na nossa análise, utilizamos uma abordagem qualitativa, apoiada nos estudos de Barbosa (2010), Boal (1998), Ferreiro (1989), Koudela (2008), Marcuschi(2010), Piaget (1971), Spolin (2001), Vygotsky (2007) e Vigotski (2014). Os resultados mostraram como a literatura pode se articular com as artes visuais, cênicas e com outras áreas do conhecimento, potencializando o protagonismo infantil e o desenvolvimento integral das crianças. Com isso, reafirmamos a importância de projetos interdisciplinares que percebam a criança como um sujeito ativo e sensível, capaz de aprender, investigar e criar.
Geovana Meire Gomes Franco de Albuquerque
Copyright (c) 2025 Perpétua Silvania Santos do Carmo, Geovana Meire Gomes Franco de Albuquerque https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Matemática e cotidiano - uma experiência no estudo dos números decimais
O presente trabalho tem como objetivo averiguar os aspectos positivos e as limitações provenientes de uma prática pedagógica sobre o conteúdo atinente aos números decimais. As ações foram realizadas com estudantes do 1º ano do ensino médio em uma escola pública da rede estadual de ensino cearense, durante o mês de março de 2025. A proposta baseou-se na análise de faturas de energia elétrica, conectando o conteúdo matemático ao cotidiano dos estudantes. Durante quatro aulas, os alunos realizaram cálculos, discutiram o consumo consciente e compreenderam a importância da matemática na tomada de decisões diárias. A atividade contribuiu para o fortalecimento das operações com decimais e para o desenvolvimento da autonomia discente. Apesar das limitações, como o tempo curto e o grande número de alunos, os resultados foram positivos, com melhoria significativa no desempenho dos estudantes. A experiência demonstrou que práticas contextualizadas tornam o ensino mais eficaz e envolvente.
Copyright (c) 2025 Maria Gessica Ferreira Holanda, Francisco Jeovane do Nascimento, Eliziane Rocha Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
CURRÍCULO: um processo de adaptação para uma educação inclusiva
O trabalho tem enfoque no currículo e na análise do processo de adaptação para uma educação inclusiva. Dentro desse contexto, investiga leis, desafios e avanços que contribuem para o desenvolvimento contínuo de políticas inclusivas, examinando as barreiras na implementação de um currículo inclusivo para todos e no processo de desenvolvimento de metodologias e planejamentos dentro das instituições escolares. Adota uma abordagem qualitativa, integrando pesquisa bibliográfica e documental. Além disso, ressalta o aprimoramento do currículo e as adaptações ao decorrer dos anos, devido ao avanço nas criações de leis que visam uma escola inclusiva. Assim sendo, o estudo sublinha a importância do currículo e da sua adaptação e constante aprimoramento para tornar as redes educativas em instituições inclusivas que tornem a formação significativa e completa das pessoas com deficiências.
Copyright (c) 2025 Mirele Hadassa Bezerra de Oliveira, Thaimilly Gabrielly Araújo de Oliveira, Antônia Mizilene Bezerra de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicação de jogos educativos com crianças neurodivergentes
Este estudo analisa as capacidades cognitivas e socioafetivas de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) por meio da aplicação de jogos educativos, à luz das teorias de Piaget e Wallon. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, foi realizada em um ambiente não escolar com dois participantes, na qual foram aplicados quatro jogos, observando-se a interação e o engajamento. Os resultados indicam que os jogos potencializam o desenvolvimento, evidenciando estágios cognitivos piagetianos e a influência das dimensões afetivas e relacionais propostas por Wallon. Conclui-se que as singularidades das crianças influenciam diretamente sua forma de interagir e aprender, reforçando a importância de estratégias lúdicas e individualizadas na educação inclusiva.
Copyright (c) 2025 Marina de Abreu Paiva, Maria Zélia Alves de Moura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
As relações da leitura e escrita para pacientes oncológicos
Mesmo hospitalizados por longos períodos, crianças e adolescentes mantêm o direito à educação. Este artigo tem por objetivo conhecer as estratégias de leitura e escrita desenvolvidas na brinquedoteca hospitalar para potencializar a aprendizagem dos pacientes oncológicos. O aporte teórico-metodológico se ancora na abordagem qualitativa, com pesquisa exploratória, do tipo estudo de caso. A geração de dados deu-se pela entrevista semiestruturada com alunas do Curso de Pedagogia e integrantes do projeto de extensão “Estudar, uma ação saudável”. Os resultados apontam a leitura e a escrita como práticas pedagógicas que favorecem o rompimento da rotina médica e promovem interações entre crianças por meio da atuação e mediação de atividades que potencializam as habilidades, a capacidade de expressão e a criatividade. Conclui-se que a brinquedoteca hospitalar, lugar de atuação do referido projeto, amplia-se para além das atividades do brincar, potencializando, através de atividades de leitura e escrita, o reencontro com a escola.
Copyright (c) 2025 Sarah Mellissa Araújo Borralho, Francy Sousa Rabelo, Ana Vitoria dos Santos Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entre saberes e práticas: reflexões sobre vivências na EJA
Este relato de experiência apresenta reflexões a partir de visitas à Escola EMEIEF Paulo Sarasate, em Fortaleza, realizada no âmbito da disciplina Educação de Jovens e Adultos (EJA), do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará (UECE). A atividade teve como objetivo aproximar teoria e prática, permitindo compreender os desafios e potencialidades da EJA. Durante as visitas, observamos espaços como a horta comunitária e conhecemos projetos significativos, entre eles a iniciativa antirracista e o projeto Florescer, voltado às mulheres da modalidade. Em diálogo com a coordenação pedagógica, destacaram-se questões como evasão escolar, escassez de recursos e necessidade de metodologias adaptadas, mas também a potência da EJA como espaço de inclusão, autoestima e resistência. A experiência evidenciou que a EJA ultrapassa a certificação, configurando-se como prática de valorização dos saberes populares e de transformação social.
Copyright (c) 2025 Roseleide Dantas Andrade https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Spaece e livro didático de História: análise do cotidiano escolar
O cotidiano escolar é composto por diversos contextos que influenciam a gestão de ensino e aprendizado, assim causando impactos significativos no desenvolvimento cognitivo da criança. Com isso, esse artigo trata da fundamentação teórica de uma monografia que visou a análise do Spaece e do PNLD, na forma que integram impacto nas escolas do Ceará. Portanto, é integrado por estudos bibliográficos sobre livros didáticos, Spaece e os documentos educacionais brasileiros: BNCC e LDB, Choppin (2004), Silva (2012), Pequeno (2000), Sá (2020), Bittencourt (2011), Hall (2016), Minayo (2009) entre outros. Os resultados apontam que os livros didáticos de História, por serem o principal instrumento para o ensino, não têm espaço em sala de aula, devido a treinamentos intensos para o Spaece.
Copyright (c) 2025 Ana Vitória Batista da Silva, Amabyly Paulina Carvalho Pessoa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Exploração espacial com alunos do 5°ano: um relato de experiência
A partir da temática Ciência em órbita: Exploração Espacial, os estudantes do 5º ano da Escola Municipal Odilon Gonzaga Braveza oportunizaram observar como as tecnologias ocupam cada vez mais espaços no cotidiano e, dessa forma, puderam refletir sobre como o período histórico conhecido como Corrida Espacial foi essencial para os avanços existentes e sua importância na contemporaneidade. Este relato objetivou descrever as experiências decorrentes de um projeto da feira de ciências realizado com os estudantes do 5º ano. Assim, utilizamos as metodologias ativas para tornar o processo lúdico, alinhando teoria e prática, além de fomentar o interesse pelo conhecimento científico. Os resultados apontaram para uma proposta pedagógica que gerou o engajamento entre os pares, além de possibilitar experiências envolvendo a pesquisa científica. Com isso, reiteramos a importância de estimular o pensamento crítico e científico dos estudantes a partir dos projetos existentes na escola.
Copyright (c) 2025 Hillary Leite Saraiva Evangelista, Laryssa Batista Mendes de Souza , Lara Pinheiro de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O jogo de dama: ferramenta pedagógica no ensino de matemática
O presente relato de experiência teve como objetivo retratar a utilização do jogo de dama como recurso pedagógico no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública de Caucaia/CE. O objetivo principal foi analisar de que forma essa prática contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da concentração e do trabalho em grupos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracterizou-se como pesquisa-ação, com intervenções planejadas e mediadas pelas professoras. Os resultados obtidos demonstraram que a atividade promoveu a participação dos alunos, além de favorecer a socialização e estimular a elaboração de estratégias, fortalecendo a aprendizagem de conteúdos matemáticos de maneira lúdica. Conclui-se que o jogo de damas é uma ferramenta simples, acessível e eficaz, capaz de enriquecer as práticas pedagógicas e potencializar o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais.
Antonia Leila Gonçalves de Carvalho Evaristo
Copyright (c) 2025 Antonia Leila Gonçalves de Carvalho Evaristo, Mariana Cunha Castro, Tabyta Rayany Pereira Gomes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relato de experiência sobre a Cultura de Paz no ensino fundamental
A Cultura de Paz tornou-se um tema necessário para a humanidade, visto que a violência tem se manifestado na resolução de conflitos. Esse estudo tem como objetivo relatar uma experiência exitosa realizada em uma escola municipal de Fortaleza, no ensino fundamental II, em 2024, sobre a Cultura de Paz na escola. A intenção principal foi formar mediadores da paz, incentivar a reflexão, o diálogo e o respeito entre os estudantes. A metodologia tem abordagem qualitativa, exploratória do tipo pesquisa-ação. A fundamentação teórica se apresenta com os autores Corrêa (2003), (Brasil, 2025), dentre outros. Os principais resultados apontam que os estudantes participantes do projeto, sentiram-se melhor preparados para contribuir na tarefa de mediação de conflitos na escola. Notou-se também utilização de linguagem respeitosa e menos violenta, aumento do protagonismo, redução das reclamações de bullying e falas preconceituosas entre os estudantes.
Copyright (c) 2025 Isabelle Maria Braga da Silva, Elainny Patrícia Lima Barros, Maria Iranilda Meneses Almeida https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Panorama das produções do PIBID na formação continuada de professores/as
O texto em tela tem como objetivo mapear as produções acadêmicas sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação continuada de professores/as supervisores/as da Educação Básica, especialmente, no que tange aos saberes e práticas para o ensino de História. O recorte temporal dos trabalhos encontrados foi do ano de 2012 a 2022, os tipos foram: artigos em revistas, dissertações e teses, a pesquisa abrangeu um total de 63 estudos, após a filtragem, restaram 15 produções que serão analisadas ao decorrer desta pesquisa. O estudo é de abordagem qualitativa, realizado por meio do Estado da Questão. Ao final, pode-se apontar as seguintes inferências: o PIBID configura-se como um espaço para a formação continuada de professores/as da Educação Básica, permitindo, principalmente, a reflexão da prática docente e mobilização de saberes; as inquietações com relação ao Programa e o público em questão surgiram em 2012 e foram crescendo paulatinamente; os trabalhos apresentaram uma abordagem metodológica semelhante e foram desenvolvidos em três regiões do Brasil: Nordeste, Sul e Sudeste.
Copyright (c) 2025 Cicera Mônica Rodrigues da Silva, Davison da Silva Souza, Maria Arleilma Ferreira de Sousa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Políticas de Educação Especial no Governo Bolsonaro
Objetivo. Descrever e analisar aspectos da Política de Educação Especial disponíveis no Plano de Governo (2019-2022), referente ao mandato do Presidente Jair Bolsonaro. Método. Trata-se de um estudo descritivo e de abordagem qualitativa, ancorado na técnica da pesquisa documental. Utilizou-se um Protocolo de Análise Documental em Políticas de Educação Especial e os dados foram descritos e analisados com base no Método da Política Comparada. Resultados. A análise da documentação reflete a necessidade de que as metas e os planos de governo apresentados pelos postulantes ao Poder Executivo Federal se configurem enquanto elemento necessário para a universalização do atendimento escolar aos estudantes público-alvo da Educação Especial. Conclusões. As mudanças políticas desse período se materializaram em um contexto que relativizaram e negaram diretos básicos como a educação. Destaca-se nesse período a implementação de medidas de austeridade como ajuste fiscal e a Reforma da Previdência. O plano não previa ações ou programas para a Educação Especial. Implicações. Os resultados do estudo podem contribuir para registrar aspectos da história e política de Educação Especial no período; fornecer subsídios aos pesquisadores da área de Educação Especial para utilização de protocolos de pesquisa documental; e colaborar na tomada de decisões de gestores e agentes políticos.
Copyright (c) 2025 Samuel Vinente, Márcia Duarte Galvani https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo aborda a implementação do programa “Líder em Mim” (LEM), executado pela Somos Sistema de Ensino, no contexto da educação básica brasileira. O objetivo é analisar a recepção e adoção do LEM por 225 alunos, distribuídos em nove turmas do 6º ao 9º ano, em uma escola da rede privada de ensino do município de São Luís-MA. A análise baseia-se na observação sistemática realizada pelo professor responsável pelas aulas da disciplina Socioemocional. Fundamentada nos conceitos de Covey (1989), Vygotsky (1989) e Del Prette e Del Prette (2003), a pesquisa possui uma abordagem descritiva e qualitativa, identificando padrões de engajamento, mudanças e desafios comportamentais enfrentados pelos alunos. Os resultados indicam que o LEM contribuiu significativamente para o desenvolvimento socioemocional, o engajamento e o desempenho escolar dos alunos, promovendo avanços em competências como empatia, resiliência e organização. Contudo, destacam-se desafios iniciais, como resistências ao programa e a necessidade de maior integração entre famílias e escola.
Copyright (c) 2025 Jean Carlos Silva Monteiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relato de Experiência na Sala de Música da APAE Sobral: Desafios e Perspectivas
Este relato de experiência descreve uma vivência realizada na sala de música da APAE Sobral, fruto da parceria entre o Curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e o Programa de Educação Tutorial (PET), com foco na promoção da educação inclusiva. As atividades musicais desenvolvidas tiveram como objetivo estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social de alunos com deficiência intelectual, por meio de práticas que favorecem a expressão, o vínculo afetivo e a interação social. A metodologia adotada foi qualitativa, com observação participante e registros em diário de campo. Um dos principais desafios enfrentados foi a baixa frequência dos alunos, atribuída a fatores como dificuldades de locomoção e contextos familiares vulneráveis. Apesar desses obstáculos, a música demonstrou ser uma ferramenta potente de inclusão e aprendizagem. O relato também propõe adaptações metodológicas e estruturais que visam ampliar a participação dos estudantes, contribuindo para uma educação mais acessível, significativa e transformadora.
Copyright (c) 2025 Mariana Carmem do Nascimento Pinto, Emanuela Cristina Tomas de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Escola de Minas de Ouro Preto: conexões transnacionais
O presente trabalho tem como objetivo analisar a circulação de ideias e sujeitos na Escola de Minas de Ouro Preto durante o período do Segundo Reinado do Brasil. Para isso, utilizou-se o método indiciário de Carlo Ginzburg, seguido de pesquisas nos repositórios e bibliotecas virtuais, como a Hemeroteca Digital Brasileira, Google Acadêmico e SciELO, a partir do descritor “Escola de Minas de Ouro Preto”. Através da sistematização e da análise dos dados obtidos, observamos que a Escola de Minas de Ouro tinha um grande fluxo de professores estrangeiros e fazia uso de material provindo da Europa e possuía ensino focado na pesquisa, resultando em publicação de trabalhos em jornais e nos Annaes da Escola de Minas de Ouro Preto, periódico de autoria da Escola.
Copyright (c) 2025 Ana Luiza Guilhermina da Silva, Karla Vitória da Cruz Alves https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formação para representantes do SINDIUTE: Racismo e LGBTfobia em pauta
O presente artigo tem o objetivo de analisar, por meio de reflexão, o processo de formação dos representantes do SINDIUTE como via de conhecimentos alinhados com os direitos humanos. No percurso, foi dado destaque na luta antirracista e contra LGBTfobia como conteúdos que reverberam nas salas de aula. Essa pesquisa se caracteriza como qualitativa, tendo o elemento humano como fundamental no processo, a partir da análise documental da proposta formativa do sindicato. As vivências dos autores, a partir de relatos autobiográficos também foram objeto de análise ao lado da grade temática dos processos formativos do SINDIUTE. Como resultados, é notória a importância da formação continuada dos representantes do sindicato. O conteúdo abordado nos encontros opera questões sociais que se alinham com a realidade dos estudantes. É possível considerar que a formação do conselho é um lócus relevante para a qualidade da educação de Fortaleza.
Copyright (c) 2025 Clauber Nascimento de Sousa, José Olímpio Ferreira Neto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo adota uma abordagem qualitativa com o propósito exploratório para investigar aplicativos que transcrevem falas. Com o avanço da Inteligência Artificial, a pesquisa destaca a importância desses aplicativos no contexto contemporâneo. Sob a perspectiva da Alfabetização Científica, utilizando uma pesquisa na internet e em lojas de aplicativos, foram identificados sete aplicativos, os quais foram analisados com o auxílio de um surdo oralizado. A pesquisa visa avaliar a funcionalidade desses aplicativos disponíveis no mercado, estabelecendo conexões com a acessibilidade comunicacional. O objetivo central é testar a eficácia dos aplicativos para a utilização de diversos públicos, não apenas surdos, visando com que ocorra a participação ativa em atividades ao vivo. A análise desses aplicativos busca contribuir para a inclusão e participação efetiva de sujeitos, sendo que, como resultado, foi possível concluir que nenhum dos aplicativos analisados demonstrou-se plenamente eficaz quanto à promoção da acessibilidade comunicacional.
Copyright (c) 2025 Pedro Fernando Teixeira Dorneles, Anna Elizandra Sonego Fernandes, Elisangela Rodrigues Vargas, Rafaela Melo Ferreira, Vinicius Freitas de Menezes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contribuições do grupo de estudos GeoLibras para a formação docente inclusiva
Criado para promover o diálogo interdisciplinar entre Geografia, Libras e Cultura Surda, este estudo discorre sobre a experiência do Grupo de Estudos sobre Surdez e Geolingüística (GeoLibras), composto por estudantes de Geografia da Universidade Federal do Ceará. O objetivo desta pesquisa é investigar como o grupo atua como complemento formativo, ampliando o repertório de futuros docentes para a inclusão de surdos. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter participativo, utiliza estudo de caso, entrevistas semiestruturadas e revisão bibliográfica. Durante o primeiro semestre de 2025, os encontros envolveram debates, planejamento de trilhas urbanas acessíveis e aproximação com a comunidade surda. Os resultados revelam que o Geolibras supre lacunas curriculares e desenvolve uma pedagogia crítica, posicionando a Libras como mediadora da compreensão geográfica e fortalecendo os vínculos entre universidade e comunidade.
Copyright (c) 2025 José Magno Melo da Silva, Emanuel da Costa Pereira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Reverberações da arte e da tecnologia digital no cotidiano infantil
Este artigo apresenta experiências vivenciadas por crianças desde a primeira infância em práticas pedagógicas mediadas pela Arte. O estudo teve como foco o projeto “Experimentando e vivenciando a Arte com crianças desde bebês”, desenvolvido em uma creche comunitária do Ceará, em abril de 2024, com turmas do Infantil I B (18 crianças) e do Infantil III A (17 crianças). A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em uma revisão narrativa e descritiva de literatura e teve como objetivo compreender de que modo a inserção da Arte e o contato com produções de artistas podem enriquecer as experiências estéticas e favorecer o desenvolvimento integral das crianças. Os resultados evidenciam que as experiências estéticas, inspiradas nas obras de Aldemir Martins e Tarsila do Amaral, promoveram a expressão, a criação e o estabelecimento de conexões significativas com o universo da Arte, sendo potencializadas pelo uso de tecnologias digitais.
Copyright (c) 2025 Tatiânia Lima da Costa, Cintia da Silva Soares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O fervo como arsenal: um protesto cultural contra o ultraconservadorismo
Este artigo analisa os espaços culturais frequentados pela comunidade LGBTQIAPN+ como instrumentos de resistência, acolhimento e reafirmação política em um contexto de avanço do ultraconservadorismo no Brasil. A partir de entrevistas semiestruturadas com sete participantes, realizadas no mês de agosto de 2025, e da revisão de dados secundários buscou-se compreender como tais ambientes influenciam a construção de identidades e promovem sensação de pertencimento. Os resultados indicam que festivais, festas e ocupações culturais, especialmente em Fortaleza, constituem territórios de visibilidade, sociabilidade e enfrentamento às violências estruturais que atravessam família, escola e sociedade. Evidencia-se que, embora não resolvam todas as formas de exclusão, esses espaços oferecem suporte simbólico e coletivo, permitindo que indivíduos possam vivenciar afetos, celebrar suas diferenças e fortalecer laços comunitários. Conclui-se que a valorização da cultura é fundamental para consolidar direitos e ampliar a democracia, reafirmando a existência plena das pessoas sexo-gênero dissidentes.
Copyright (c) 2025 Natanael Batista Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Literatura e Afeto: clubes de leitura como comunidades de sentido
Este estudo teve como objetivo analisar a experiência dos clubes de leitura femininos como comunidades de sentido, evidenciando seu papel na construção de redes de afeto, promoção da leitura e fortalecimento do feminino. Adotando uma abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, a pesquisa se fundamenta nos pressupostos dos estudos culturais (Freire, 2020) e na concepção de comunidades interpretativas (Fish, 1980) dialogando ainda com referenciais sobre literatura (Alcântara, 2022), gênero (Barretto, 2024) e mediação tecnológica (Williamson, 2024). A metodologia adotada foi um estudo de caso múltiplo, envolvendo clubes de leitura femininos presenciais e virtuais. Foram analisados três clubes de leitura femininos (Atlas do Feminino, Mulheres, Livros e Vinhos e Um Livro Me Disse), com base em 23 entrevistas e observações de 5 encontros virtuais/presenciais. A coleta de dados foi realizada por meio de observação participante, análise das interações e entrevistas semiestruturadas com as participantes. Os dados foram submetidos à análise temática, identificou-se categorias relacionadas às práticas de leitura compartilhada, afetividade e construção coletiva de sentido. Os resultados desse estudo apontam para a importância dos clubes de leitura como espaços de resistência cultural, mediação literária e fortalecimento de redes femininas de apoio.
Copyright (c) 2025 Raquel Figueiredo Barretto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inclusão e sustentabilidade: a diversidade na escola
A educação inclusiva, um tema presente no cenário educacional há mais de trinta anos, tem se expandido para incluir o conceito de sustentabilidade. A pesquisa descreve uma revisão bibliográfica para articular a sustentabilidade humana como uma dimensão da educação inclusiva. O estudo se baseia na visão de que a diversidade e a inclusão enriquecem o ambiente de convivência das pessoas. Ele tem como objetivo entender como a sustentabilidade pode acolher a diversidade nas escolas. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, exploratória e de campo, revisando teses, dissertações, livros e artigos publicados entre 2018 e 2024. Do total de 43 trabalhos publicados no banco de periódicos da CAPES para os descritores (Educação AND sustentabilidade) e 347 arquivos para os descritores (Inclusão AND sustentabilidade), apenas sete se aproximaram das temáticas, os quais foram lidos e analisados pelo método de leitura e análise crítica. Os resultados da pesquisa indicam que a educação inclusiva se fundamenta na sustentabilidade humana e escolar, valorizando a dignidade, o acolhimento e os valores sociais.
Copyright (c) 2025 André Luiz Montanheiro Rocha, Rosemyriam Cunha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Masculinidade e Educação: um relato de experiência
A presente pesquisa tem por objetivo relatar como os estereótipos masculinos são vivenciados dentro do contexto educacional. Como percurso metodológico, a pesquisa constituiu-se por meio de um estudo qualitativo, através de um Relato de uma Experiência Pedagógica, na disciplina Tópicos do Ensino I: Educação Holística, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação, da Universidade Regional do Cariri (URCA). O trabalho fundamenta-se em autores como Hooks (2021), Gadotti (2011), Sousa, Godoi (2020) e Neres (2018). A disciplina foi ofertada de maneira optativa no segundo semestre de 2024, contando com a participação de sete estudantes regulares do programa. Observou-se que os temas abordados pelo vídeo “O Silêncio dos Homens”, apresentado durante as aulas de educação holística, ainda se fazem presentes no cotidiano dos participantes e nas escolas em que trabalham, por meio de falas e comportamentos que reforçam um padrão de masculinidade. Além disso, tais comportamentos também se fazem presentes no contexto familiar, sendo legitimados por figuras de referência nesses espaços e, com isso, corroborando práticas patriarcais e machistas.
Copyright (c) 2025 Italo Pereira Coelho, Clesley Maria Tavares do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Porque Narrar parece com não morrer: Práticas literárias no IPREDE
Este relato de experiência descreve práticas literárias realizadas com mães atendidas no IPREDE de Quixadá, em parceria com a psicóloga.O objetivo geral é como práticas literárias podem favorecer processos de acolhimento, reflexão e resistência entre mães atendidas pelo IPREDE de Quixadá? As atividades tiveram como disparadores os livros Maria Vai com as Outras (Sylvia Orthof) e Família é tudo igual (Martha Medeiros). A metodologia seguiu o ciclo de letramento literário de Cosson (2006) e a pedagogia dialógica de Paulo Freire (1996), por meio de rodas de leitura. Os resultados mostraram que a literatura possibilitou reflexão sobre autonomia, identidade e diversidade familiar, promovendo acolhimento, autoestima e resistência.
Copyright (c) 2025 José Nicolas Fraga Alves , Sarah Maria Forte Diogo , Antonia Alice Queiroz Bezerra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Autobiografia de um Surdo: revelações sobre necessidades educacionais
Este relato de experiência, vinculado à área da Educação Bilíngue de Surdos, teve como objetivo apresentar a autobiografia de um estudante universitário surdo e analisar como sua narrativa evidencia as especificidades educacionais desse público. A experiência ocorreu em uma disciplina de português como segunda língua (L2) exclusiva para surdos, em que cinco estudantes produziram autobiografias, sendo uma escolhida para análise detalhada. O exercício de escrita favoreceu o engajamento e a motivação dos alunos ao longo do semestre. Ademais, revelou necessidades educacionais dos surdos, como: língua de sinais como L1, português escrito como L2, materiais didáticos adaptados, visualidade, ambientes bilíngues e intérpretes de Libras.
Copyright (c) 2025 Cristiane Batista do Nascimento, Arthur Gois do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O uso de jogos educacionais em cursos da área da saúde: uma revisão sistemática
Objetivo: Analisar o impacto do uso de jogos educacionais nas disciplinas básicas de cursos de graduação da área da saúde, com base em publicações científicas sobre o tema. Metodologia: Realizou-se uma revisão sistemática nas bases de dados PubMed e Eric, entre 2015 e 2021, utilizando as palavras-chave “Educational Game” e “Digital Game”. Foram incluídos estudos com coleta de dados em cursos de graduação da área da saúde, excluindo revisões sistemáticas, revisões com metanálise e estudos sem protocolo de pesquisa definido. Resultados: Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, selecionaram-se 7 artigos. Desses, 5 utilizaram jogos físicos e 2, jogos digitais. No total, participaram 537 estudantes de cinco cursos de graduação distintos. A maioria dos alunos avaliou positivamente o uso de jogos educacionais. Contudo, algumas opiniões indicaram que essa metodologia seria inferior às aulas expositivas tradicionais, consideradas mais eficazes. Conclusão: A implementação de jogos educacionais como metodologia ativa demonstrou ser eficaz no complemento ao ensino tradicional. Os estudantes mostraram satisfação e boa adesão à proposta, reforçando o potencial dessa abordagem no ensino superior da área da saúde.
Copyright (c) 2025 Tainá Aparecida Haubert, Leandro Xavier da Silva, Letícia Corrêa Vaz, Rudimar Sodré Alves, Mauren Assis de Souza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Produção de conhecimento sobre a participação da pessoa com deficiência no mundo do trabalho
Objetivo. Caracterizar e analisar a produção de conhecimento sobre a inclusão das pessoas com deficiência (PcD) no mundo do trabalho. Método. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que ocorreu a partir do levantamento de artigos, dissertações e teses publicadas entre 2000 e 2021 nas seguintes plataformas: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e Scientific Eletronic Library Online (Scielo). A análise dos estudos foi composta por diferentes etapas, envolvendo leitura exploratória, interpretativa e crítica a fim de integrar o conteúdo das obras com o objeto de pesquisa. Resultados. A inclusão das pessoas com deficiência no mundo de trabalho é uma temática que está sendo cada vez mais explorada na literatura científica. Caracteriza-se como um processo complexo e repleto de desafios, marcado pelas desigualdades sociais que operam na estrutura social. Conclusão. Considera-se a necessidade de promover a implementação de políticas públicas de modo a efetivar o direito da pessoa com deficiência ao trabalho, assim como fomentar pesquisas que discorram sobre a temática.
Copyright (c) 2025 Débora Dainez, Isabela https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O Uso do Programa Participar 2 para auxiliar no desenvolvimento da escrita de alunos com deficiência dos anos finais do ensino fundamental.
O presente artigo apresenta um relato de experiência de uma intervenção pedagógica intitulada como “Uso do programa participar 2 para auxiliar no desenvolvimento da escrita de alunos com deficiência do ensino fundamental II”. Quanto à abordagem, este estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa e de acordo com os procedimentos técnicos adotados, trata-se de uma pesquisa-ação, como Instrumentos para coletas de dados foram utilizados questionários e a observação participante e teve como lócus, uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio da rede pública, localizada no interior de RO, participaram da pesquisa seis estudantes com laudo matriculados na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a professora responsável pelo atendimento. Os laudos dos seis estudantes (participantes da pesquisa) apresentavam diagnósticos entre nível de gravidade leve, moderado e grave. Os resultados alcançados evidenciam que o programa quanto à proposta de alfabetização se mostrou adequado, pois o mesmo dispõe de recursos que chamam a atenção e perpassam as etapas das mais fáceis para mais difíceis dependendo do processo de aprendizagem individual de cada estudante. Percebeu-se que os alunos tiveram nessas atividades seu primeiro contato com o computador o que destaca como nosso objetivo de inserir a tecnologia digital para que seja um meio de auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos.
Copyright (c) 2025 Kelly Cristina Camelo Bodanese, Carlos Henrique Moreira Lima, Salete Maria Chalub Bandeirantes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0