GEOGRAFIA E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ALGUMAS INTERCESSÕES POSSÍVEIS

Autores

  • Samara Mirelly da Silva
  • Vicente de Paula Leão Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)

DOI:

https://doi.org/10.18227/2177-4307.acta.v12i28.4506

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Leitura da Palavra-Mundo.

Resumo

O presente artigo busca refletir a respeito do Ensino de Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF). Nessa perspectiva, salienta a pertinência do conhecimento geográfico nessa fase da escolarização, fundamentado nas ideias de Freire (1987, 1989, 1996, 2003), Callai (2005, 2009, 2010, 2011) e a legislação que rege a Educação formal brasileira. Logo, apoia-se nas perguntas: a Geografia pode contribuir nesse processo? Como e quais as intercessões possíveis? Ao considerar que as crianças participam e ressignificam seus espaços a partir de suas vivências e experimentações, considera-se primordial que suas leituras de mundo estejam presentes e sirvam de suporte para a leitura da palavra, sobretudo, quando se pretende um ensino significativo nos AIEF, abertamente, dedicados à alfabetização das crianças.

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Biografia do Autor

Samara Mirelly da Silva

Possui graduação em Geografia (licenciatura) pela Universidade Federal de São João del Rei (2014) e Mestrado em Geografia pela mesma instituição (2017). Atualmente é professora da rede pública de ensino da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais na cidade de Divinópolis, MG.

Vicente de Paula Leão, Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)

Possui graduação (licenciatura) em Geografia pelo ISCLA (1993), Especialização em Educação (1997). Mestrado em Geografia pela Universidade Federal de Minas Gerais (2003) e Doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Minas Gerais (2008). Atualmente é professor Associado I da Universidade Federal de São João del-Rei, junto ao Departamento de Geociências (DEGEO/UFSJ).

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Publicado

24/04/2018

Edição

v. 12 n. 28 (2018): Jan/Abr-2018

Seção

Artigos

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